{"id":280,"date":"2015-10-11T10:01:56","date_gmt":"2015-10-11T10:01:56","guid":{"rendered":"http:\/\/mathazay.fr\/?p=280"},"modified":"2015-10-12T08:17:58","modified_gmt":"2015-10-12T08:17:58","slug":"pedagogie-active-et-numerique-premier-bilan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mathazay.fr\/?p=280","title":{"rendered":"P\u00e9dagogie active et num\u00e9rique : premier bilan"},"content":{"rendered":"

J’\u00e9tais pass\u00e9 depuis plusieurs ann\u00e9es en 100% num\u00e9rique : utilisation en classe enti\u00e8re du tableau num\u00e9rique<\/em> Openboard (OpenSankore) avec\u00a0ardoise<\/em>\u00a0(Wacom) pour \u00eatre \u00ab\u00a0face aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb, utilisation des capsules<\/em> d’Yvan Monka pour mobiliser les \u00e9l\u00e8ves sur les m\u00e9thodes, utilisation \u00ab\u00a0massive\u00a0\u00bb de Wims en salle informatique.<\/p>\n

Points positifs :<\/strong> voir les r\u00e9actions des \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9agir le plus rapidement possible en apportant un compl\u00e9ment d’explication (outil Tice ou autre), proposer un entra\u00eenement r\u00e9ellement diff\u00e9renci\u00e9 en salle info, avec assistance du prof pour d\u00e9bloquer les incompr\u00e9hensions.<\/p>\n

Points n\u00e9gatifs :<\/strong> je ne bougeais pas assez, le face \u00e0 la classe\u00a0constituait en lui-m\u00eame une source de conflit (bavardages, r\u00e9action,…), bref, la classe restait trop passive, une bonne partie du temps de classe avait une efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique tr\u00e8s basse.<\/p>\n

Le passage en classe active a, comme esp\u00e9r\u00e9, fait bouger les lignes. Et moi en premier \ud83d\ude09<\/p>\n

En classe, pr\u00e9sentation des principales notions du cours, \u00e0 la mani\u00e8re d’une conf\u00e9rence, en me basant sur la carte heuristique du chapitre, puis travail en groupes de 4 (un retournement de tables, bruit et temps perdu). Je suis alors en permanence \u00e0 tourner entre les tables, apportant assistance sur blocage ou encouragements.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves sont pouss\u00e9s \u00e0 apprendre \u00ab\u00a0sans prof\u00a0\u00bb au travers des livres (papier ou num\u00e9riques), au travers des capsules (facultatives, prises en compte dans des qcm sur Pronote uniquement\u00a0pour\u00a0am\u00e9lioration de\u00a0la moyenne), au travers (en seconde uniquement) des DS Wims mis en mode simulation plusieurs jours avant la passation, et \u00e7a marche, pour l’heure avec\u00a080% des \u00e9l\u00e8ves au moins, l’objectif \u00e0 court terme \u00e9tant de ne laisser aucun \u00e9l\u00e8ve de c\u00f4t\u00e9.<\/p>\n

C\u00f4t\u00e9 boulot, un bon travail pr\u00e9paratoire (ce site en t\u00e9moigne) mais m\u00e9thodique (les t\u00e2ches sont les m\u00eames d’un chapitre \u00e0 l’autre : carte heuristique avec liens sur les capsules, feuille d’exercices, liens sur les cours, pr\u00e9sentation du chapitre, qcm sur quelques capsules) donc qui n’est pas source de stress, une activit\u00e9 personnelle importante en classe (c’est bon pour la sant\u00e9 du prof) et des cours en classe enti\u00e8re qui se d\u00e9roulent sans r\u00e9el probl\u00e8me, avec une bonne (voire tr\u00e8s bonne) participation des \u00e9l\u00e8ves : efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique haute.<\/p>\n

En d\u00e9but d’ann\u00e9e, trois rencontres parents-profs avec \u00e0 chaque rencontre des\u00a0parents inquiets (c’est compr\u00e9hensible pour\u00a0une p\u00e9dagogie, h\u00e9las, inhabituelle) de\u00a0\u00ab\u00a0l’absence de cours\u00a0\u00bb, de tr\u00e8s rares insistant\u00a0dans leur d\u00e9sapprobation et refus de confiance\u00a0malgr\u00e9 les explications. La pr\u00e9sence, en appui, de mon chef d’\u00e9tablissement, en 1S, a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieuse pour montrer que je n’agis pas en\u00a0franc-tireur mais au vu et au su de tous.<\/p>\n

Un coll\u00e8gue de math (nous partageons le travail sur la 1S), une coll\u00e8gue de SES (nous avons la m\u00eame terminale) travaillent aussi en classe active. En conseil d’enseignement, mes coll\u00e8gues de math formulaient des craintes sur les r\u00e9actions des parents : que dire d’autre sinon qu’il est pr\u00e9f\u00e9rable d’\u00eatre bien au clair dans sa p\u00e9dagogie… mais n’est-ce pas le cas en toute circonstance ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

J’\u00e9tais pass\u00e9 depuis plusieurs ann\u00e9es en 100% num\u00e9rique : utilisation en classe enti\u00e8re du tableau num\u00e9rique Openboard (OpenSankore) avec\u00a0ardoise\u00a0(Wacom) pour \u00eatre \u00ab\u00a0face aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb, utilisation des capsules d’Yvan Monka pour mobiliser les \u00e9l\u00e8ves sur les m\u00e9thodes, utilisation \u00ab\u00a0massive\u00a0\u00bb de Wims en salle informatique. Points positifs : voir les r\u00e9actions des \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9agir le plus rapidement … Continuer la lecture de P\u00e9dagogie active et num\u00e9rique : premier bilan<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[24,76,27,25],"class_list":["post-280","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-classe-active","tag-capsules","tag-classe-inversee","tag-travail-de-groupe","tag-wims"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/280","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=280"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/280\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":284,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/280\/revisions\/284"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=280"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=280"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathazay.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=280"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}